Ortografia pe înțelesul școlarilor



Genoveva Farcaș, Daniela Palaga, Marcela Gorgan, Ortografia pe înțelesul școlarilor: ghid  pentru elevii din învățământul primar, Editura Adenium, Iași, 2014, 222 p.

    Lucrarea, apărută în 2014, este rodul muncii a trei apreciate cadre didactice ieșene, care activează în învățământul primar.
 Anii petrecuți la catedră alături de școlarii mici, în încercarea de a le împărtăși din tainele gramaticii, le-au prilejuit autoarelor ocazia de a acumula o bogată experiență, iar aceasta se oglindește și în maniera de realizare a lucrării de față, recomandând-o ca fiind atât un valoros instrument de lucru în clasă, cât și de pregătire individuală a elevilor.
Răsfoind volumul, vom găsi prezentate într-o formă adecvată, pe înțelesul școlarilor mici, delicate conținuturi, precum: ortograme, cuvinte care se scriu întotdeauna cu liniuță de unire, cuvinte care conțin vocale duble, cuvinte care conțin consoane duble, abrevieri etc.
    În deschiderea volumului, în Argument, autoarele motivează astfel demersul lor:
“Abilitarea elevilor cu instrumentele muncii intelectuale, în primul rând cu cititul și scrisul, constituie o finalitate esențială a învățământului primar.
Alături de competențele de comunicare orală, cele de citire și scriere sunt structuri cognitive esențiale în formarea personalității școlarilor mici, în evoluția lor ulterioară, reprezentând condiția sine qua non a mult discutatului a-i învăță pe elevi cum să învețe, din perspectiva educației permanene.”
Tot aici, se afirmă cu temei că a scrie corect este cartea de vizită o unui elev și, prin extensie, - de ce nu? - a oricărui om.
     Publicația este structurată în două ample părți: Secretul ortogramelor și Caruselul cuvintelor buclucașe, fiecare dintre aceste două părți fiind subîmpărțită la rândul său în trei secțiuni (una pentru explicații teoretice, oferite într-o formă accesibilă școlarilor mici; exerciții pentru aplicarea noțiunilor explicate și fișe de lucru/ teste).
     În privința utilității informațiilor din această lucrare, autoarele însele precizează că au încercat “să răspundă necesității de a forma la școlarii mici deprinderi de scriere corectă, propunând o varietate de situații ortografice, teme dezvoltate de curriculumul-nucleu, dar și extins, prefigurat de programele școlare în vigoare pentru învățământul primar. Sunt abordate numeroase cazuri ortografice de actualitate, conform prevederilor DOOM.”
     Toate aceste atribute de mai sus, alături de bogăția de fișe de lucru, de exemplele actuale din limba română contemporană, recomandă volumul ca fiind un ghid practic pentru pregătirea orelor curente de limba română.

Concluzionând, putem afirma că lucrarea Ortografia pe înțelesul școlarilor ete utilă, așa cum s-a argumentat deja, profesorilor pentru învățământul primar, în lucrul cu școlarii mici, dar nu numai lor. Ea este utilă… școlarilor de orice vârstă, mici și mari, care vor să se asigure că stăpânesc arta de a scrie corect.

Comentarii

Trimiteți un comentariu

Postări populare de pe acest blog

Obiective vs competențe

Finalitățile educaționale Obiective vs competențe?             Ce sunt finalitățile educaționale? De ce avem nevoie de un ideal de educație? Cine îl impune/sugerează? Îl putem atinge… daca e ideal ? Ce relație este între ideal, scop și obiective? De ce să operaționalizăm obiectivele? Obiective operaționale sau competențe? Ce sunt, de fapt, competențele? Înainte de a încerca să răspundem la aceste întrebări, ar fi potrivit să definim, mai întâi, câteva dintre conceptele amintite. I.                      La ce ne referim așadar când spunem finalitate educațională ? „Intenționalitate a educației, exprimată prin schimbările care urmăresc a fi induse, prin acțiune paideutică, în personalitatea celor cuprinși în acțiunea educativă. Dintotdeauna activitatea educativă a avut, implicit sau explicit, un caracter finalist. Se fa...
Citiți mai multe

Modalități de prevenire/ depășire a blocajelor în comunicare

Modalități de prevenire/ depășire a blocajelor în comunicare „Totul este comunicare: o replică, un  gest, o expresie a feței, ținuta, tonul vocii, chiar aparenta non-comunicare transmit un mesaj dinspre și despre locutor, despre relația acestuia cu interlocutorul/ interlocutorii (…).” (Hobjilă, 2016, p.125) Oamenii comunică pentru a pune în comun ceva, pentru a-și împărtăși din informații și din experiență, pentru a vorbi despre sentimente sau judecăți de valoare, decizii sau pur și simplu pentru a instaura și a menține relații de bunăvoință unii cu ceilalți. Comunicând, le spunem celorlalți cine suntem, ce gândim, ce simțim, ce știm sau ce vrem să aflăm.             În cadrul disciplinelor aparținând ariei curriculare „Limbă și comunicare”/ DLC, comunicarea orală are un statut special, întrucât este și mijloc de predare-învățare-evaluare, dar și scop în sine al studiului, în sensul că există un domeniu de conțin...
Citiți mai multe

Metoda proiectelor la vârstele timpurii

Silvia Dan, Daniela Lazăr, Angela Dumitrescu, Manuela Ploscar, Floarea Grijincu, Metoda proiectelor la vârstele timpurii - Considerații teoretice și aplicații practice , Editura Mirton, Timișoara, 2005, 103p             Volumul, apărut în 2005, în Timișoara, reprezintă rodul unei munci în echipă a unui colectiv de specialitate, fiind prefațat - în calitate de referent științific – de către prof. Viorica Preda, Inspector General în Ministerul Educației și Cercetării, la acea dată. Încă din primele pagini, se atrage atenția asupra importanței utilizării metodei proiectelor la vârstele timpurii, metodă ce a pătruns în practica didactică din Statele Unite la începutul secolului XX, iar în spațiul românesc începând cu anul 2000. Referindu-se la cartea în discuție, Viorica Preda o recomandă ca fiind „un pas înainte în domeniu, oferind o admirabilă sinteză a teoriei metodei proiectelor, însoțită de aplicații sugestive, verific...
Citiți mai multe